教育改革卓越校长-记山东省潍坊市潍坊中学校长王伟

第三届中国教育之声暨教育改革家年度盛典--“教育改革卓越校长”参选名单之山东省潍坊市潍坊中学校长王伟

　　王伟，山东安丘人，中共党员，大学本科学历，中学高级教师，现任潍坊中学校长、党委书记，潍坊市专家协会会员，潍坊督学。
　　1987年7月自山东师范大学外语系毕业后，先后任山东理工大学教师，安丘一中副校长、副书记，安丘实验中学校长、书记，潍坊市行知学校校长。2009年8月调任潍坊中学校长、党委书记。被评为山东省特级教师、山东省优秀教师、潍坊市专业技术拔尖人才、潍坊市英语终身教学能手。多次获潍坊市政府成果一等奖。
　　自担任校长以来，坚持用尊重和信任激励教师，用爱心和责任关注学生，用发展性目标规划学生的人生。注重学生创新精神和创新能力的培养，注重学生身心健康和健全人格的培育，致力于为每一位学生提供适合的教育。
　　尊重：激发办学智慧
　　【与全校教职工统一思想，稳定是改变的前提，而改变是谋求发展的积极探索。面对生源困难，教职工情绪低落，社会声誉下降等问题，我把尊重每一位教职员工，尊重每一位学生家长，尊重教育教学规律作为我们学校一切工作的出发点。根据学校的实际，实施分层分类走班教学改革，实行全员导师制，开展百名教师访千家活动，建立班级、年级、学校三级家长委员会，加强生活教育。这些教育教学活动的开展，得到了全体老师们的支持和拥护，更让家长感受到了学校在改变：这种改变就是为学生提供了适合的教育，让每个孩子都在原来的基础上得到了发展。
　　教育必须是以尊重为前提的。我在教育战线工作25年了，深知学生对知识的渴求、家长对孩子的期盼，老师育人的不易。反思过去，深知尊重的重要性，体会到教育的精髓在尊重。我一直坚持在教育过程中倡导尊重学生，尊重老师，尊重家长，尊重教育规律;让尊重贯穿于学校教育教学和学校管理的始终。我们实施的分层分类走班教学，全员导师制，家长委员会建设，生活教育，也是在尊重教育规律。我想，一所学校，有了老师们的敬业，有了家长的支持，有了学生们良好的精神风貌与积极向上的心态，一定能办成人民满意的学校。
　　教育的使命就在于促进人的健康成长和全面发展，并幸福地生活着。回归教育的本质，尊重教育规律和学生身心发展的规律，为每一位学生提供适合的教育，才是真正着眼于学生的健康成长和长远发展。而教育的成果终将内化在学生们的心灵深处，体现在学生们的行为和工作中，并将影响他们的一生，也影响着社会和国家的未来——这个就是我们所从事的平凡而高尚的工作，这也是我为之快乐和努力追求的事情。
　　因材施教：提供适合的教育
　　我们充分分析本校学生生源差别大的实际情况，坚持因材施教，关注学生的个性特点和学习基础的差异，发展每个学生的优势潜能，搭建起了分层走班教学的平台，力争为每位学生提供适合的教育。分层走班教学的实施，让学生重新发现了自我，增强了自信心，让每位学生体验到了进步的喜悦，分享到了成功的快乐。
　　学校另外一项举措就是实行了全员导师制。全员导师制并不新鲜，很多学校很多年前就开始实施了。关键我们做出新意，做出效果。我们实施的全员导师制，主要从管理方面入手：对班级实行双轨制下的班级管理模式：班主任与导师的双轨管理。这种管理模式，改变了过去少数学生受关注的现象，让每位学生都得到了关爱。二是，形成了全员参入、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。全员导师制的实施，带来了师生关系的改善，学生的自身优势得到了开发，同时也提升了教师的教育理念。我想全员导师制的实施，也体现了尊重学生身心成长的规律和需求。
　　家校沟通：凝聚教育合力
　　为了配合我校的全员导师制，我们开展了“百名教师访千家”活动。这项活动的初衷是让老师们更多地理解学生，了解家长，却得到了意想不到的效果。家访活动让学生感受到了老师的关爱，激发了学习生活的积极性和自信心。一次坦诚的交流，可能会改变孩子的一生;对家长也是一种家庭教育的培训。家访消除了家长与学校的矛盾，改善了师生关系，同时也提升了老师们的职业道德。看了老师们的家访故事，我一直在感动着。老师们说：家访是一种灵魂的升华!看到那些家长望子成龙、望女成凤的渴望，我们没有理由不把他们的孩子教好。他们的孩子也是我们的孩子。我一直认为交流是教育的最好方式之一。通过家访我们实现了这种教育方式，拓宽了交流的渠道。在家访中，我校的老师表现出了极高的热情，不到一年的时间里，百分之百的教师，走进了百分之八十的家庭。这项活动的开展得到国内8家媒体的高度关注。
　　也是为了配合导师制，我校还实行了潍坊中学学情会商制度。学生的学情包括：学生的思想状况，学习习惯，学习水平，心理素质，家庭状况和家庭教育等。学情会商的内容包括：学情收集，学情分析，学情跟踪，学情落实，学情反馈，考核评估等。班级每周一次，年级每两周一次，学校每月一次开展学情会商。学情会商制度的建立与落实，使我们的教育教学与管理有了更加可靠的依据，也为管理者提供了决策的依据。
　　刚来这个学校的时候，家长对学校指责的多，建设性的意见少。不管承认与否，学校与家长存在着矛盾。我想既然有矛盾，就要解决。为了保证家长对学校教育教学工作的知情权、参与权、表达权和监督权，我们进行了家长委员会建设。建立起班级、教学部、校级三级家长委员会，定期召开会议。校长定期向家长汇报学校的教育教学情况;家长对学校的教育教学措施有建议权，对教师的教学情况、班主任队伍建设、师德等情况进行民主评议。在学校开放日，家长可以走进课堂调研，检查餐厅、宿舍卫生状况等，并提出意见和建议。潍坊中学老师很有创新性。在全体家长会的基础上，创新家长会议模式，建立了微型家长会，分层家长会，导师制家长会，还有导师、班主任、学生、家长共同参与的“四方会谈”家长会模式。真正形成了家校教育的合力，提升了家校教育的水平。
　　生活教育：让德育知行合一
　　德育为先，这是关系到培养什么人的问题。但是，如何把学校工作做得更有实效，这也是一直困惑着我们的问题。在一次学生大会上，我给学生们提了四点要求：一是遵纪守法，这是做人的底线;二是积极向上，这是做人的心态;三是学有所成，这是作为学生的本分;四是远离一切不健康的生活习惯，这是让人走向高雅的开始。鉴于这样的认识，我们实施了生活教育。根据陶行知的“生活即教育”的思想，学校德育首先从生活教育开始。例如，针对学生生活中存在的攀比、浪费、缺乏责任感、不愿吃苦、不知道感恩、网瘾、早恋等问题，通过主题班会，辩论赛，自主管理约束等方式，开展贴近学生的教育活动。学生的精神面貌有了可喜的变化，学生的日常行为更加规范，良好的学习生活习惯逐渐养成，文明礼仪意识显著增强。
　　孔子有言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话常常被用来评价主政者的。但是我们把这句话拿来作为师德建设的舆论准则，在对学生加强德育教育的同时，我们也加强了师德建设。制定了《潍坊中学师德考核方案》，从教职工的岗位职责、业绩水平、热爱学生、为人师表等方面进行考核。考核结果实行动态管理，每学期进行一次。在评优晋级中，师德成绩作为前置条件，实行一票否决制。老师们对师德建设工作非常认可，自觉履行要求，既教书又育人，既做良师，又做益友。“教学相长”被赋予了德育的新内涵。
　　求索：践行教育理想
　　教育需要脚踏实地地践行。多年的教育实践使我认识到，虽然教育很理想，但校长必须很现实。教育工作有它自身的特殊性，教育工作需要实实在在、踏踏实实，需要心清气爽、保持冷静。教育需要“仰望星空”的理想，更需要有“脚踏实地”的朴实。我们并未停留在大力实施素质教育的一些空洞口号中，而是重新审视传承了几千年“因材施教、有教无类”的教育思想，重新拾起流行过的家访、导师制等形式，认认真真地去落实，扎扎实实地去推进。天长日久，我们看到了学生的进步，感受到了学校的变化。
　　传统的东西有的是过时了，而有的则依然闪烁着光辉，所以，不能一味地否定，而应当冷静地审视，对于那些迄今为止还是非常有用有效的思想与做法，重新拾起，让它再现光芒。孔子的思想过时了吗?绝大多数是有价值的，而且还从中国走向了世界;昔日的家访过时了吗?非但没有，而且有着恒久的意义。你们在创新，也是继承与发扬优秀的传统教育思想。这，也许是潍坊中学这几年来快速发展的一个重要原因吧!
　　教育需要从细节抓起。“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。教育是培养人的大业，把身边的每一件小事做好，做到位，就是对学生、老师、家长的极大尊重。海尔集团总裁张瑞敏曾经说过，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。尊重学生，就从一个关爱的眼神、一次耐心的辅导开始;尊重老师就从一句主动的问候、一句肯定的话语开始。尊重家长就从倾听一句意见、一次家访开始;我们实行的全员导师制、分层分类教学、家校合作等一系列措施，就是从一次谈话、一节课、一次沟通这些小事做起，在这些细节中抓好落实的。
　　回顾这几年的工作，“人文·惟真·为发展而教育”的办学理念，“全面发展，人文见长”的培养目标已经成为我们学校师生的共识。2010年提出的“规范·创新·发展”的工作思路，达到了既定目标。今年我们又提出了“完善·提升·发展”的工作思路，旨在完善育人机制，提升育人水平，实现特色发展。创新是不竭的动力，发展是永恒的主题，教育始终面临新的挑战，潍坊中学人永远奋斗在求索的大道上。